促進(jìn)醫(yī)保、醫(yī)療、醫(yī)藥協(xié)同發(fā)展和治理。深化公立醫(yī)院改革，以患者為中心改善醫(yī)療服務(wù)，推動(dòng)檢查檢驗(yàn)結(jié)果互認(rèn)。著眼推進(jìn)分級(jí)診療，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉基層，加強(qiáng)縣鄉(xiāng)村醫(yī)療服務(wù)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

——2024年3月第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》

加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)。改善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施條件，推廣智慧醫(yī)療輔助信息系統(tǒng)。加強(qiáng)中心衛(wèi)生院建設(shè)。組織二、三級(jí)醫(yī)院通過(guò)人員下沉、遠(yuǎn)程醫(yī)療、培訓(xùn)、巡回醫(yī)療等方式提高基層能力。提高公共衛(wèi)生服務(wù)能力。推進(jìn)傳染病監(jiān)測(cè)預(yù)警與應(yīng)急指揮能力建設(shè)。推進(jìn)基層多病共防、多病共管和醫(yī)防融合服務(wù)，開(kāi)展傳染病防控醫(yī)防協(xié)同、醫(yī)防融合創(chuàng)新試點(diǎn)。

——2024年6月，《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革2024年重點(diǎn)工作任務(wù)》

大專家.COM以“傳道、授業(yè)、解惑，服務(wù)于醫(yī)”為指引，圍繞自主創(chuàng)新的“3Re”體系，依托MedBrain知識(shí)庫(kù)，通過(guò)“長(zhǎng)城健康”醫(yī)學(xué)垂類大模型AI賦能應(yīng)用，為醫(yī)生提供集“醫(yī)、教、研”于一體的全面服務(wù)，打造醫(yī)生教育和臨床決策支持系統(tǒng)，助力醫(yī)生實(shí)踐教育，全面提升醫(yī)生專業(yè)水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源供給能力，推動(dòng)區(qū)域醫(yī)療中心建設(shè)，打造醫(yī)療服務(wù)與管理新范式，提升人民群眾就醫(yī)體驗(yàn)感、滿意度。

依托先進(jìn)的AI技術(shù)與豐富的醫(yī)學(xué)資源，大專家COM推出了一系列創(chuàng)新應(yīng)用，旨在全面提升醫(yī)生的專業(yè)水平和醫(yī)療服務(wù)能力，讓優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源惠及更廣泛的人民群眾。

一、加強(qiáng)醫(yī)生教育培育，擴(kuò)大醫(yī)療資源供給迫在眉睫

醫(yī)學(xué)教育要從以疾病治療為中心向以促進(jìn)健康為中心轉(zhuǎn)變，將“大健康”的觀念融入醫(yī)學(xué)教育全過(guò)程。此外，良好的品德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、國(guó)際交流能力都是新時(shí)代卓越醫(yī)生培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

隨著醫(yī)療行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)，在不斷提高醫(yī)生專業(yè)技能的同時(shí)，開(kāi)始注重規(guī)培醫(yī)生的鍛煉培養(yǎng)，培育更多有能力的基層醫(yī)生，這樣才能更好的促進(jìn)分級(jí)診療的落實(shí)，更好的讓疑難危重患者有時(shí)間有空間把病看好，實(shí)現(xiàn)“接得住、管得好”的目標(biāo)。

截至2023年底，我國(guó)醫(yī)師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到478.2萬(wàn)人，比2022年增加超過(guò)30萬(wàn)人。盡管醫(yī)師從業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但面對(duì) 13 億人口的龐大基數(shù)，醫(yī)生的數(shù)量仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，醫(yī)生的專業(yè)技能也面臨著一些挑戰(zhàn)。

一方面，醫(yī)療需求日益多樣化和復(fù)雜化。隨著人們生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和專業(yè)性要求越來(lái)越高。不同年齡段、不同疾病類型的患者需要醫(yī)生具備更加精準(zhǔn)的診斷能力和個(gè)性化的治療方案。然而，由于醫(yī)生數(shù)量有限，每位醫(yī)生面臨的患者數(shù)量眾多，難以在有限的時(shí)間內(nèi)充分了解每個(gè)患者的具體情況，這可能影響診斷的準(zhǔn)確性和治療的效果。

另一方面，醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)不斷更新?lián)Q代。新的疾病不斷出現(xiàn)，舊的疾病也在不斷演變，新的治療方法和技術(shù)層出不窮。醫(yī)生需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。然而，繁忙的工作使得醫(yī)生們很難抽出足夠的時(shí)間參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)技能上的滯后。

此外，醫(yī)療資源分配不均衡也是一個(gè)突出問(wèn)題。大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療資源相對(duì)豐富，醫(yī)生的數(shù)量和專業(yè)水平較高；而農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)療資源匱乏，醫(yī)生數(shù)量少、專業(yè)技能相對(duì)薄弱。這種不均衡的分布使得一些地區(qū)的患者難以獲得高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。

二、當(dāng)前醫(yī)生的實(shí)踐教育和基層醫(yī)療服務(wù)尚待全面優(yōu)化提升

當(dāng)前中國(guó)基層醫(yī)生的再教育面臨著教育資源分配不均、培訓(xùn)內(nèi)容和形式單一、醫(yī)生交流平臺(tái)缺乏等多重挑戰(zhàn)。這種情況不僅限制了基層醫(yī)生的專業(yè)成長(zhǎng)和技能提升，也影響了醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量和效率。

1、醫(yī)學(xué)教育資源供給尚待加強(qiáng)，醫(yī)療資源配置需進(jìn)一步優(yōu)化

基層醫(yī)生再教育面臨的最大挑戰(zhàn)之一是教育資源分配不均。在一些偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)，由于資金、師資等資源的限制，基層醫(yī)生難以獲得高質(zhì)量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這些地區(qū)的醫(yī)生往往只能依靠有限的自學(xué)材料或參加低質(zhì)量的培訓(xùn)課程，導(dǎo)致他們的專業(yè)技能和知識(shí)更新速度較慢，難以滿足現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)的需求。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的基層醫(yī)生往往有更多機(jī)會(huì)接觸到先進(jìn)的教育資源，如高水平的培訓(xùn)課程、知名專家的講座等。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)，基層醫(yī)生可能很少有機(jī)會(huì)參加高質(zhì)量的培訓(xùn)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)生面臨的資源相對(duì)匱乏，影響了整體醫(yī)療服務(wù)的公平性和可及性。

2. 培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，培訓(xùn)形式較為單一

部分基層醫(yī)生再教育培訓(xùn)課程過(guò)于理論化，缺乏與基層實(shí)際工作緊密結(jié)合的案例和實(shí)踐操作。這導(dǎo)致醫(yī)生在接受培訓(xùn)后，雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中卻難以將所學(xué)轉(zhuǎn)化為有效的臨床技能。此外，一些培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于陳舊，未能及時(shí)反映最新的醫(yī)療技術(shù)和研究成果，也限制了基層醫(yī)生的專業(yè)成長(zhǎng)?；鶎俞t(yī)生再教育普遍采用傳統(tǒng)的面授方式，這種培訓(xùn)形式在時(shí)間和空間上限制了醫(yī)生的參與。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸興起，但基層醫(yī)生在這些方面的接觸和應(yīng)用相對(duì)較少。這導(dǎo)致醫(yī)生在再教育過(guò)程中缺乏靈活性和自主性，難以根據(jù)個(gè)人需求和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、基層醫(yī)生缺乏持續(xù)的、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)機(jī)制，技能提升受限

基層醫(yī)生在完成初始培訓(xùn)后，往往缺乏后續(xù)的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致他們的知識(shí)和技能更新滯后，難以適應(yīng)不斷變化的醫(yī)療環(huán)境。一些醫(yī)生在職業(yè)生涯中可能只接受過(guò)一次或幾次培訓(xùn)，之后就沒(méi)有再接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提升。這種缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制的情況限制了基層醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)不斷更新，新的疾病、治療方法和藥物不斷涌現(xiàn)。由于缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，基層醫(yī)生難以及時(shí)掌握這些新的信息，導(dǎo)致知識(shí)更新滯后。知識(shí)更新滯后還可能使基層醫(yī)生在面對(duì)一些復(fù)雜病例時(shí)束手無(wú)策，增加誤診和漏診的風(fēng)險(xiǎn)。持續(xù)學(xué)習(xí)是提升醫(yī)療技能的關(guān)鍵。缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，基層醫(yī)生難以獲得新的技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，技能提升受到限制。

4、基層醫(yī)生激勵(lì)機(jī)制不足、培訓(xùn)效果評(píng)估體系尚待完善

基層醫(yī)生參與再教育的積極性不高，部分原因在于缺乏足夠的激勵(lì)措施。目前，一些地區(qū)的職稱晉升、薪酬提升等激勵(lì)措施與再教育成果未能有效掛鉤。這導(dǎo)致醫(yī)生在參與再教育時(shí)缺乏足夠的動(dòng)力，影響了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

對(duì)基層醫(yī)生再教育效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法不夠科學(xué)、全面。目前，一些地區(qū)的評(píng)估體系主要側(cè)重于理論知識(shí)的考核，而忽視了實(shí)踐技能和臨床應(yīng)用的評(píng)估。此外，評(píng)估過(guò)程缺乏客觀性和公正性，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果難以準(zhǔn)確反映醫(yī)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成果和實(shí)際應(yīng)用能力。

5、基層醫(yī)生交流平臺(tái)、聯(lián)合診療平臺(tái)匱乏，自我發(fā)展意識(shí)薄弱

基層醫(yī)生之間缺乏有效的交流平臺(tái)。他們可能缺乏與同行分享學(xué)習(xí)心得和臨床經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致彼此之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)受到限制。此外，一些醫(yī)生可能缺乏與上級(jí)醫(yī)院或?qū)＜疫M(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也限制了他們的專業(yè)成長(zhǎng)。部分基層醫(yī)生缺乏自我提升和學(xué)習(xí)的意識(shí)。他們可能認(rèn)為自己的知識(shí)和技能已經(jīng)足夠應(yīng)對(duì)日常工作，無(wú)需再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提升。這種自我滿足的心態(tài)限制了他們的職業(yè)發(fā)展，也影響了醫(yī)療服務(wù)的整體質(zhì)量。

綜上，改變當(dāng)前基層醫(yī)生再教育的現(xiàn)狀顯得尤為必要和迫切。只有通過(guò)優(yōu)化教育資源分配、更新培訓(xùn)內(nèi)容、豐富培訓(xùn)形式、建立持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制、完善激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系、提升醫(yī)生自我發(fā)展意識(shí)、構(gòu)建交流平臺(tái)以及改善技術(shù)與設(shè)備條件，才能有效提升基層醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力，進(jìn)而推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

三、大專家APP醫(yī)生版，服務(wù)于醫(yī)學(xué)教育，助力優(yōu)化醫(yī)學(xué)資源配置，全面提升區(qū)域整體醫(yī)療水平

大專家.COM以“傳道、授業(yè)、解惑，服務(wù)于醫(yī)”理念為指引，依托大專家APP醫(yī)生版，以“長(zhǎng)城健康”醫(yī)學(xué)垂類大模型賦能，推動(dòng)醫(yī)療系統(tǒng)從診斷到治療的全方位優(yōu)化，助力醫(yī)生實(shí)踐教育，全面提升醫(yī)生專業(yè)水平，提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與效率，為醫(yī)患提供更好的就診治療體驗(yàn)，提升人民群眾就醫(yī)體驗(yàn)感、滿意度。

1、深化醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐，提升臨床診療能力，促進(jìn)人才、技術(shù)、服務(wù)可持續(xù)下沉共享

“疑難問(wèn)詢”功能，智能輔助醫(yī)生臨床診斷難題。支持醫(yī)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化教育，推動(dòng)其專業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)療技能的持續(xù)提升，從而增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)臨床挑戰(zhàn)的能力，讓醫(yī)生成長(zhǎng)不再難。通過(guò)醫(yī)生與專家在臨床問(wèn)題上的“跨越時(shí)空”的互動(dòng)交流，有效助力解決城鄉(xiāng)醫(yī)療資源分布不均的瓶頸問(wèn)題，更好地滿足人民群眾的就醫(yī)需求。

支持基層醫(yī)生隨時(shí)隨地上傳臨床疑難病例，實(shí)時(shí)獲得AI大模型解答，真正做到“一問(wèn)即知”。如果醫(yī)生還有疑問(wèn)，疑難問(wèn)詢服務(wù)支持醫(yī)生繼續(xù)補(bǔ)充患者基本信息、初步診斷、主訴、現(xiàn)病史、既往史、體格檢查等病例相關(guān)資料，進(jìn)一步獲取以醫(yī)學(xué)指南和院士專家團(tuán)隊(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)為核心的MedBrain智能疾病診斷模型提供的治療方案。同時(shí)，支持基層醫(yī)生通過(guò)“人工問(wèn)詢”向上級(jí)教育導(dǎo)師提問(wèn)，萬(wàn)名科學(xué)家“一對(duì)一解答”，真正做到對(duì)基層醫(yī)生的教育幫扶，助力基層醫(yī)生在真實(shí)診療環(huán)境中提升醫(yī)技水平，提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率，助力分級(jí)診療落地！

“家醫(yī)服務(wù)”功能(醫(yī)生版)，助力醫(yī)生成為百姓健康的守門(mén)人。作為健康管理的第一服務(wù)人，家庭醫(yī)生不僅可以指導(dǎo)居民健康管理，涵蓋健康評(píng)估、健康指導(dǎo)、健康宣教、疾病預(yù)防、就診指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，而且在線溝通，針對(duì)居民健康風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)給出診療建議，為居民提供精準(zhǔn)化健康服務(wù)。在日常中可向居民個(gè)性化推送健康科普，引導(dǎo)居民養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，讓健康知識(shí)“飛入尋常百姓家”，助力實(shí)現(xiàn)“小病在基層、大病到醫(yī)院、康復(fù)回基層”就醫(yī)格局。

2、助力醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，全面提升科研能力，不斷滿足人民群眾多樣化、多層次的健康服務(wù)需求

“醫(yī)學(xué)教育”板塊，為醫(yī)生提供權(quán)威、海量、多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。，提升醫(yī)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。聚焦醫(yī)學(xué)教育數(shù)智化，以“長(zhǎng)城健康”為核心融入到醫(yī)生學(xué)習(xí)的各個(gè)具化場(chǎng)景中，為醫(yī)療從業(yè)者提供一個(gè)全面、高效的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，全面提升醫(yī)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)整合新聞熱點(diǎn)、行業(yè)資訊、學(xué)術(shù)文章等多種資源，智能推送，不僅能讓醫(yī)生們及時(shí)了解到最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展和技術(shù)突破，還能通過(guò)經(jīng)典病例分析、學(xué)術(shù)視頻以及專業(yè)講座等形式，促進(jìn)臨床經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)，助力醫(yī)生提升專業(yè)技能，推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)的整體進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)基層醫(yī)生的教育培養(yǎng)，縮小不同地區(qū)醫(yī)療水平的差距，使得邊遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)生也能接觸到前沿的醫(yī)療知識(shí)和技術(shù)，從而更好地服務(wù)于廣大患者。

“藥械研究”功能，優(yōu)化臨床應(yīng)用，助力藥品研發(fā)，提升安全用藥水平。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，讓人人都能參與國(guó)家級(jí)研究課題，讓醫(yī)學(xué)研究不再難。醫(yī)生可隨時(shí)參與課題研究，提交針對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品的龐大的真實(shí)世界數(shù)據(jù)，助力醫(yī)生對(duì)患者病例的科研跟蹤，優(yōu)化產(chǎn)品臨床應(yīng)用，為醫(yī)生做好臨床科研打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，經(jīng)院士專家大模型的智能研究分析，建立患者用藥后的健康狀況、診療及保障等真實(shí)世界數(shù)據(jù)庫(kù)，分析產(chǎn)品的使用價(jià)值及潛在風(fēng)險(xiǎn)和收益，幫助企業(yè)挖掘分析藥物的安全性、有效性、新適應(yīng)癥、細(xì)分人群特征和聯(lián)合用藥方案等，促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)，促進(jìn)藥物合理使用，保障公共用藥安全。

“患者服務(wù)”功能，提升醫(yī)療服務(wù)效率及水平。依托人工智能技術(shù)，以MedBrain智能輔助診療為核心，醫(yī)生可通過(guò)“健康咨詢”“二次問(wèn)診”“專病管理”等多種服務(wù)，精確了解患者的病史和用藥史，在線為患者提供精準(zhǔn)的診療建議，更優(yōu)化的診療服務(wù)以及個(gè)性化健康管理方案，提高疾病診療效率，提升患者就醫(yī)體驗(yàn)，不斷滿足人民群眾多樣化、多層次的健康服務(wù)需求，同時(shí)針對(duì)不同的疾病患者可以設(shè)置定期隨訪，了解病情變化、指導(dǎo)患者康復(fù)、提醒患者按時(shí)服藥、定期復(fù)診，有助于疾病的早期發(fā)現(xiàn)和處理，調(diào)整治療方案，提高治療效果。

3、聚焦基層醫(yī)療服務(wù)能力，讓群眾更有“醫(yī)”靠，推動(dòng)區(qū)域醫(yī)療中心建設(shè)

大專家.COM基于MedBrain知識(shí)庫(kù)，通過(guò)AI大模型賦能，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研用一體化”生態(tài)體系，自主研發(fā)了集群式SaaS系統(tǒng)（系統(tǒng)名為：Operation Key，簡(jiǎn)稱OK系統(tǒng)），為合作伙伴提供全方位、多領(lǐng)域的AI服務(wù)，滿足合作機(jī)構(gòu)在大數(shù)據(jù)分析、知識(shí)運(yùn)維以及產(chǎn)品服務(wù)等方面的需求，打造研發(fā)服務(wù)新模式，助力合作單位創(chuàng)新研發(fā)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

醫(yī)學(xué)教育支持系統(tǒng)Operation Key-Education（簡(jiǎn)稱OK-E系統(tǒng)），專注專業(yè)醫(yī)學(xué)教育，全面監(jiān)控學(xué)情。OK-E系統(tǒng)為醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)及醫(yī)師協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)量身打造專業(yè)的醫(yī)學(xué)教育與學(xué)情監(jiān)控平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)會(huì)/協(xié)會(huì)的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作。構(gòu)建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)共享與傳播。OK-E系統(tǒng)為醫(yī)生與各級(jí)醫(yī)學(xué)教育導(dǎo)師之間建立新型的師生互動(dòng)關(guān)系，醫(yī)生們可以隨時(shí)隨地與導(dǎo)師請(qǐng)教探討，由導(dǎo)師精準(zhǔn)分享臨床經(jīng)驗(yàn)和最新的醫(yī)學(xué)研究成果，了解醫(yī)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，打破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的共享與傳播。通過(guò)學(xué)分管理、學(xué)術(shù)會(huì)議，個(gè)性化繼續(xù)教育，全面提供醫(yī)生專業(yè)水平。OK-E系統(tǒng)提供智能化的學(xué)分管理、權(quán)威的學(xué)術(shù)會(huì)議管理，為醫(yī)生們提供與院士和國(guó)內(nèi)外頂尖專家交流的平臺(tái)，拓寬科研視野。圍繞醫(yī)生管理服務(wù)，幫助學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)更好地了解醫(yī)生的專業(yè)發(fā)展需求，制定個(gè)性化的繼續(xù)教育，全面提升醫(yī)生專業(yè)水平。

醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)支持系統(tǒng)Operation Key-Hospital（簡(jiǎn)稱OK-H系統(tǒng)），由權(quán)威院士專家團(tuán)隊(duì)助力學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科高質(zhì)量均衡發(fā)展。依托MedBrain 院士專家團(tuán)隊(duì)，OK-H系統(tǒng)為合作醫(yī)院的三個(gè)關(guān)鍵學(xué)科提供深度學(xué)術(shù)支持，包括但不限于疑難重癥會(huì)診服務(wù)、專場(chǎng)直播講座以及參與線上/線下活動(dòng)等，支持醫(yī)療機(jī)構(gòu)遴選50位臨床專家，通過(guò)平臺(tái)與院士建立溝通機(jī)制，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的價(jià)值，提高醫(yī)生醫(yī)技水平并指導(dǎo)醫(yī)院學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科高質(zhì)量均衡發(fā)展。提升百姓就醫(yī)體驗(yàn)。OK-H系統(tǒng)以三甲醫(yī)院為核心，向全國(guó)居民提供醫(yī)院就醫(yī)服務(wù)。當(dāng)患者向合作醫(yī)院申請(qǐng)就醫(yī)服務(wù)時(shí)，由醫(yī)院專員提供掛號(hào)陪診、健康體檢、住院陪護(hù)等一站式、全流程醫(yī)療服務(wù)。基于人工智能“連接”患者、醫(yī)生和醫(yī)院，搭建三者的信息橋梁，解決醫(yī)患信息的不對(duì)稱問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)尋醫(yī)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院運(yùn)營(yíng)能力，提升就醫(yī)服務(wù)水平。

深入開(kāi)展Re研究，助力臨床合理用藥。OK-H系統(tǒng)為機(jī)構(gòu)提供課題科研支持，支持醫(yī)院醫(yī)生參與到真實(shí)世界的產(chǎn)品上市后再研究，助力醫(yī)生科研工作及臨床合理用藥。目前，大專家.COM OK-H系統(tǒng)通過(guò)與全國(guó)5000家公立三甲醫(yī)院合作，幫助患者和醫(yī)療服務(wù)間實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的連接和匹配，助力醫(yī)聯(lián)體系內(nèi)雙向轉(zhuǎn)診、上下聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)分級(jí)診療合理就醫(yī)。

大專家COM將繼續(xù)秉承“傳道、授業(yè)、解惑，服務(wù)于醫(yī)”的宗旨，通過(guò)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為醫(yī)生提供更高效、便捷的學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，助力基層醫(yī)療服務(wù)能力的全面提升。我們相信，通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)療資源的均衡分布，讓每一位患者都能享受到高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，共同守護(hù)人民的健康與幸福。